Inlärning av sociala beteenden

Detta är ett exempel på att lära sig genom ett tillstånd där rädsla blir villkorad av musen. Den evolutionära biologiska förklaringen till denna reaktion är att människor mycket väl kan dra nytta av rädsla genom föreningar som Jungle-Predatory Danger Association. Relevant läsning: Hur Monitorödlan John B. lider på oss. Watson, Ivan Pavlov och B.

Skinner, en av de första som betonade miljöpåverkan på beteende inlärning av sociala beteenden John B. Watson, som under talet såg till att behaviorism hade en inverkan i USA. För honom styrdes beteendet inte av behov, känslor och tankar, utan var en reaktion på sensoriska intryck från den yttre miljön. Hans främsta bidrag till beteendepsykologi är det klassiska tillståndet enligt vilket lärande utförs av stimuli som utlöser en reflex i form av nöje eller obehag.

I ett experiment med hundar visade Pavlov att saliv bildades när mat lades fram, där saliv var en ovillkorlig reaktion på mat, vilket var en ovillkorlig stimulans. En ovillkorlig process innebär att det händer naturligt utan att lära sig. Det klassiska eller svarande villkoret innebär att utbildningen genomförs genom en förening.

Genom att indikera signalen när maten presenterades kan den vara relaterad till maten. Pavlov kunde visa att det efter ett tag var tillräckligt för att indikera en signal om att salivsekretion skulle inträffa hos hundar, uppstod en konditionerad reflex. Villkorlig reaktion innebär att det görs genom att studera genom föreningar. Psykologen, som främst är associerad med behaviorism, är B.

Skinner, som var aktiv i mitten av seklet. Hans huvudsakliga avhandling var att beteende kan förbättras genom att ha positiva konsekvenser, och därför kan mänskligt beteende därför kontrolleras. Det operativa tillståndet är en del av Skinners inlärningsteori och beskriver beteende som har lärt sig genom konsekvenser. I stället för en reaktion orsakad av stimuli utvecklas operanttillståndet, lär sig av konsekvensernas beteende.

När beteendet leder till önskat svar uppstår positiv förstärkning så att sannolikheten för att upprepa beteendet ökar. Tvärtom, beteende som har en negativ konsekvens har negativ förstärkning och som regel avskräcker en person från att bete sig. Skinner skulle ha en enorm inverkan på psykologin under lång tid, men lite i tal skulle hans teorier förlora mark, eftersom de började ses som för mycket av en bild av det kausala sammanhanget för mänskligt beteende.

Kognitiv behaviorism skapades för att länka behaviorism och kognitivism. Denna utveckling började märkas i tal, och en av de ledande psykologerna var den kanadensiska Albert Bandura. Istället för att vårt beteende bara svarar på yttre stimuli trodde Bandura att kognitiva processer inlärning av sociala beteenden ingår i beteendet. Förutom miljön måste effekterna av det vi har samlat i vårt minne vägas, och att detta i sin tur kan göra vårt beteende mer aktivt.

Baserat på social teori och forskning om hur sociala sammanhang påverkar lärarnas beteende skapade han en teori om socialt lärande. Denna teori inspirerades också av taggarna som arbetade med "imitationslagarna". Dessutom anses Banduras teori om socialt lärande vara tanken på att ersätta en förbättring jämfört med den tidigare studien av beteendepsykologen B. F. Skinner med två punkter: lärande genom observation eller stereotyp och självhantering.

Definition av Social inlärningsteori tanken med social inlärningsteori är att människor kan få kunskap från varandra genom att observera, imitera, och modellering. Denna typ av lärande, kallad observation, kan användas för att förklara olika beteenden, inklusive de som andra inlärningsteorier inte kan förklara. Ett av de vanligaste exemplen på social inlärningsteori i inlärning av sociala beteenden kan vara någon som lär sig att laga mat genom att se en annan matlagning, eller ett barn som lär sig att äta ris ordentligt genom att se en bror eller vän göra det.

Betydelsen av social inlärningsteori i psykologi och utbildning finns ofta i exempel på social inlärningsteori. Detta är en utgångspunkt för att studera hur miljön påverkar mänsklig utveckling och lärande.

Detta bidrar till svaren på de frågor som vissa barn lyckas i den inlärning sociala miljön, medan andra misslyckas. Banduras teori om lärande betonar särskilt själveffektivitet. Social inlärningsteori kan också användas för att lära människor om positivt beteende. Forskare kan använda denna teori för att förstå och förstå hur positiva förebilder kan användas för att uppmuntra önskat beteende och kognitivt engagemang, samt stöd för social förändring.

Nyckelbegrepp och principer för social inlärningsteori för att få en bättre förståelse för teorin om kognitivt och socialt lärande är det viktigt att förstå dess principer och nyckelkomponenter.Nyckelbegreppen i teorin om social inlärningsteori bygger på två välkända beteendepsykologiska begrepp: Teorin om konditionering, utvecklad av den amerikanska psykologen B.

Skinner, beskriver konsekvenserna av ett svar eller en handling beteenden påverkar sannolikheten för upprepning. Detta hänvisar till användningen av belöningar och straff för att kontrollera mänskligt beteende. Det är en teknik som används i allt från föräldraskap till artificiell intelligensträning. Teorin om klassisk konditionering, utvecklad av den ryska psykologen Ivan Pavlov, hänvisar till att länka två stimuli i en elevs sinne för att skapa en koppling till fysiskt inflytande.

Han började överväga personlighet som en process av interaktion mellan tre kvantiteter: 1 miljö - 2 beteende - 3 den psykologiska processen för mänsklig utveckling. Han fann att genom att använda inlärning ändrade dessa barn sitt beteende utan nödvändiga belöningar eller tidigare beräkningar. Lärande sker som ett resultat av observation, inte förstärkning, som beteendeforskaren hävdade vid den tiden.

Enligt Bandura var tidigare beteendeforskares förklaringar av inlärningsstimulans-svaret för sociala beteenden och otillräckliga för att förklara allt mänskligt beteende och alla känslor. Förklara teorin om socialt lärande-källa: Mycket bra principer för socialt lärande teori baserat på dessa två begrepp, tillsammans med empirisk forskning, Bandura föreslog två principer för socialt lärande: 1.

På samma sätt minskar varje överträdelse av koncentrationen förmågan att lära sig genom observation. Du kommer inte att kunna studera bra om du är sömnig, trött, distraherad, drogad, förvirrad, sjuk, rädd eller på annat sätt hyper. På samma sätt distraheras vi ofta när andra stimuli är närvarande. Retentionstid är förmågan att behålla minnet av vad vi har fokuserat vår uppmärksamhet på.

Vi kommer ihåg vad vi såg från modellen i form av mentala bildsekvenser eller verbala beskrivningar; i andra fraser kommer människor ihåg vad de ser. Kom ihåg i form av bilder och språk så att vi kan ta ut dem och använda dem när vi behöver dem.